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原標(biāo)題：開學(xué)復(fù)課 心向春陽（短評）

4月7日，平潭高三年級2500多名學(xué)子走進(jìn)校園。這是實驗區(qū)有序推進(jìn)開學(xué)復(fù)課的第一步。往年校園里瑯瑯書聲伴春風(fēng)的常態(tài)，卻在今年顯得格外不同。校門口的測溫等候區(qū)、身著防護(hù)服進(jìn)行園區(qū)消殺的工作人員、隨處可見的防疫宣傳標(biāo)語，還有間隔一米的課桌距離，這一切都在告訴我們，雖然春光和煦，但防控新冠肺炎疫情仍不能放松。

以高度責(zé)任感做好開學(xué)防疫工作，保護(hù)好莘莘學(xué)子平安、健康，是學(xué)校、社會、政府應(yīng)共同落實落穩(wěn)落細(xì)的工作。但與此同時，這樣“別樣”的開學(xué)第一課，無疑會給本已擔(dān)負(fù)學(xué)業(yè)壓力的學(xué)生們，帶來更多的心理沖擊，在面對高考、升學(xué)的壓力之下，疫情所帶來的負(fù)面情緒極易被放大，焦慮、恐懼甚至抑郁都可能成為困擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的心理問題。

因此，在為學(xué)生們編織“防疫之甲”的同時，家庭、學(xué)校、社會更應(yīng)攜手合力，幫助學(xué)生從內(nèi)心構(gòu)筑起“防疫之盾”，做到在家庭中多關(guān)心孩子復(fù)學(xué)后的心理情緒，切莫再給孩子學(xué)業(yè)加壓;校園中健全機制，主動開展有針對性的心理健康輔導(dǎo)服務(wù);社會上多重視孩子心理問題，增加相關(guān)機構(gòu)與家庭、校園的聯(lián)動。當(dāng)然，對學(xué)生自身而言，直面現(xiàn)實，主動加強與家長、老師、同學(xué)間的溝通交流，及時疏導(dǎo)心理問題，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活計劃，才能更加從容、踏實地走向人生的賽道。